学数学，教数学，研究如何教人学数学。工工整整地写下“为了祖国，为了民族”八个字。2020年，第14届国际数学教育大会将在中国上海召开，在会议的国际程序委员会首次会议上，我被推选为4位大会报告者之一将作发言。
今晚17：00，在第14届国际数学教育大会上，“青浦实验”的开创者、华东师范大学特聘教授顾泠沅受邀作大会报告，介绍在上海持续开展45年的数学教改的实验成果。他是时隔41年，继华罗庚后中国学者第二次在这个大会作报告，向世界展示基础数学教育“中国经验”。
在题为《一项数学教改实验的45年见证》的大会报告中，华东师大数学科学学院名誉教授、上海市教育科学研究院原副院长顾泠沅系统介绍了由三代人分了三个针对性阶段、坚守了45年进行的数学教改实验——青浦实验——实施的过程和成果。
上海中小学数学教育改革引起国内外关注， 其中到底蕴藏着怎样的经验和秘密？ 一位数学教师亲历的“上海传奇” “来自英国多所学校的20多位教师与我一起座谈，他们提出许多问题要我回答，我能感受到他们对于中国上海数学教育经验的浓厚兴趣。
2023年9月，习近平总书记首次提出中国特有的教育家精神，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面作出深刻阐述，赋予了新时代人民教师崇高使命，为新时代教师队伍建设指明了前进方向、提供了根本遵循。
“我们要讲好中国数学故事。今天的讲座，我就从4个故事开始。”11日上午，从1977年就开始从事数学教学的顾泠沅教授，给107位刚刚来沪的英国数学教师做讲座。“周长和面积有什么关系？周长相等面积一定相等吗？”“数学注重形式化抽象 没有抽象就没有数学的思维。
校本研修是新世纪基础教育课程改革中逐渐为人关注的工作载体，但其朴素形态早就存在于学校实践中。之所以进一步被强调和关注，是因为它事关学校的长远发展。校本研修的价值是着力在学校层面构建促进师生共同成长的机制。
中国教育学会副会长史宁中呼吁：学习奥数不能低龄化全员化本报上海8月22日讯（记者 董少校）“培养孩子的兴趣比知识更重要，如果过早开展思维训练损害了学习兴趣，得不偿失。”在今天举行的全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会上，专家学者呼吁为中小学生的数学思维训练班和奥数降温。
