央广网北京12月4日消息（记者 冯仪） 如今，乡村儿童的整体发展状况正在稳步提升。对于一些地区的乡村儿童来说，拥有明亮的教室、书本甚至智能教育设备不再是难事，然而，如何更高质量、更精细化地促进乡村儿童全面发展成为了新的课题。2020年，我国儿童人口为2.
“不是所有的农村留守儿童都敏感、自卑、沉迷于短视频，他们中有不少孩子自立自强，奋发进取。”近日，在云南省“共青团与人大代表、政协委员面对面”集中活动上，云南师范大学心理健康教育咨询中心主任、教授尚云的发言引起了与会者的共鸣。
——心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2021～2022）》系列报道之五中国网心理中国8月15日讯（记者苏向东 实习记者欧阳青青）与城市儿童青少年相比，乡村儿童青少年的成长资源较为匮乏，需要更多关注和重视。
中新网北京3月6日电 全国政协委员、香江集团董事长翟美卿近日接受中新网记者采访时表示，通过调研发现，乡村儿童处于成长支持相对薄弱的环境中，乡村地区内支持儿童心理健康的资源匮乏，应加速建设针对乡村儿童的心理健康体系。
全国政协委员、香江社会救助基金会主席翟美卿建议，加大对专职心理健康教育教师培养的投入，促进专兼职心理健康教育教师的专业成长；加强对学校心理健康教育工作的考核评价；缩短城乡学校之间的心理健康教育差距，在教学资源等方面适度向乡村学校倾斜，提升乡村专职心理教师的专业水平。
在重庆一所乡镇中学做心理老师的三年里，李淼经常对这个职业产生自我怀疑。一边是拿着药说想要自杀、挽起袖子一胳膊划痕的孩子，一边是觉得心理老师太闲、没有心理老师就没有心理问题的学校和家长。她总会感觉无力和沉默。在相关学者的调研中，和她一样迷茫的心理老师在国内的中小学里比比皆是。
中新网浙江新闻1月15日电（张煜欢 郭天奇）随着农村人口的外流和出生率的下降，农村生源减少，众多村级小学撤并。浙江省政协十三届三次会议期间，浙江省政协委员、浙江妇女儿童基金会副理事长、秘书长冯志刚反映，山区低龄寄宿学生关爱缺位致心理问题骤增亟须重视。
