【来源：教育导报】教师写作的过程，是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程，也是实现由感性认识向理性认识飞跃和升华的过程，更是从经验型“教书匠”向研究型教师转化的过程。为此，撰写教学论文，有助于促进教师专业成长。下面就教师写作问题谈几点个人的体会。一、教师为何写作？
2024-04-01 09:37 娄底新闻网段佳玲 刘淑明（讲座现场）娄底新闻网讯（通讯员 段佳玲 刘淑明）为进一步提高广大教师的教育教学理论研究水平，增强教师们将教育实践成果转化为专业理论知识的能力，3月27日下午，娄底市第一中学附属星星中学邀请湖南省湘钢中学杨有平老师为全体教
近日，人力资源和社会保障部印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，引发社会关注。笔者注意到，一些教育自媒体在解读这一通知时，刻意突出了中小学教师职评在论文方面的淡化，称中小学教师职称评审不看论文。其实，对于中小学教师这种实践性强的工作，的确不宜将论文作为职称评审的主要评价标准。
陈华忠，福建省第三届杰出人民教师，正高级教师，特级教师，省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，福建省优秀农村教师，集美大学教育硕士小学教育专业学位研究生校外实践导师，福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长。
为帮助教师增强教科研意识，提高教师论文撰写能力，推动教师专业化发展，5月13日上午，安庆经开区茶岭镇中心学校组织中青年骨干教师参加在怀宁县独秀小学举行的教师论文写作专题培训。活动由怀宁县进修学校主任陈富谦主持。
在学术的广袤天地，论文宛如璀璨星辰，指引着知识探索的方向。“学术论文写作”课堂，恰似雕琢师的工坊，助力学生打磨属于自己的学术佳作。它绝非枯燥的理论说教，而是一场对创新思维和实际操作的检验。在这里，我们将学习如何以精准之笔，绘就学术画卷，让每一个字符都跳跃着思想的火花。
来源：【浙江教育报】提高教育写作水平“三步走” □刘 波最近，笔者阅读《浙江教育报》刊发的《教师要写好三篇文章》以及“浙派教师”微信公众号上的2023年度教育教学论文系列微课推文，深有感触。正如《教育教学论文怎么写？资深编辑带你“零基础”入门！
