数学课上那点儿事文/孔令玲一今年教的数学信息窗里有关于泰山的内容，我就问孩子们，你们见过泰山吗？有的说去过，有的说在电视里见过，有的说诗里有，孩子们交流得不亦乐乎。于是，我借机带孩子们领略了一下泰山的美景，体验了一把“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。
带学生玩吹泡泡学习“百分数”、把错题集改编成“错题漫画”、师生围着操场步行理解1千米有多长……在江汉区大兴第一实验学校金雅校区，数学教师熊晓昀总是带着学生在玩耍中学数学，在生活中学数学，培养孩子的数学眼光和数学思维。
【来源：珠江时报】珠江时报讯记者黎小燕报道在数学课上做实验，是一种怎样的体验？10月30日，南海区初中数学实验教学教研活动在桂城街道石石肯中学举行，通过数学实验，提高了学生的学习兴趣，数学课堂也焕发勃勃生机。
湖南日报9月14日讯（通讯员 伍佩桢 全媒体记者 刘镇东）“谭老师，大二怎么没高数了，好想学高数。”新学期一开学，长沙理工大学数统学院教师谭艳祥收到一条这样的消息，发信人是该校水利学院2023级学生龙代伟。由于对高数“不感兴趣”，挂科的龙代伟在重修时走进了谭艳祥的课堂。
作为一名数学教师，我曾很迷茫，直到一个意想不到的孩子，一句小心翼翼的话语“老师，我喜欢这样的数学课”，我的世界才一下子豁然开朗。其实，那是一节并不顺利的数学课：体会平均分。教材中呈现的情境是12块糖平均分给4个小朋友，每人分几块？问题很简单，全班都知道答案。但重要的仅仅是答案吗？
《分数的意义》这节课教学内容选自人教版五年级下册，笔者在学生已有分数概念和初步认识的基础上展开教学，让学生理解单位“1”的含义，认识分数单位，并在此基础上渗透比较、数形结合的数学思想，由浅入深，循序渐进完成预设的教学目标，着重培养学生的抽象概括能力。
《三角形内角和》是四年级下册的内容，是教师常上常新的课，在教学这节课时学生打乱了我原有的教学设计，向我提出了“挑战”，我也没有退缩，抓住这一契机，在“攻”与“守”的几个回合中，将学生的学习不断引向深入。
数学新课标提出要培养学生的核心素养，即“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。那么，在课堂教学中，如何让这些核心素养真正落地生根呢？我在课堂上做了一些尝试，取得了一些成效。
