高质量教师是高质量教育发展的中坚力量，强师培育是基础教育学校整体治理的重要任务与重要挑战。2022年颁布实施的《新时代基础教育强师计划》和党的二十大报告中关于教育的新论述，都对教师成长这一议题从战略与思想高度予以前所未有的重视。
“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”专章，指出必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，对教育事业作出重大战略部署。
随着教育数字化的深入推进，一些显著的教育发展新特征必然会深度影响区域教研新样态的塑造，推动区域教研方式转型，这不仅涉及数据智能在区域教研中的应用，而且涉及教研理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。
本刊聚焦教师课程领导力的构成及培育策略，教师课程领导力提升与课程改革、教师专业发展之间的关系，以及提升教师课程领导力的区域、校本、个体实践等维度，邀请研究员、名校长以及一线教师开展深入探讨，以期能够厘清边界、明晰困境、觅得良方。
2022年版义务教育课程方案与课程标准进一步凸显了义务教育课程的育人任务，提出“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标，以及“坚持全面发展，育人为本”的课程基本原则，这对学校德育提出了更高的要求。
