语文考试中可能涉及到历史生物，数学考试中又涉及到物理、体育等，这种跨学科的学习方式在当下很常见。由于目前课程改革的重要内容之一，就是跨学科课堂，所以本市义务教育阶段的老师们正在探索如何帮学生们尽快适应。
为进一步落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，加强学校美育工作，弘扬中华美育文化，近日，成都市武侯区付华名校长工作室与四川省李大勇卓越校长工作室在成都市武侯实验小学联合开展“小学‘大美育’课程的建构与实践研讨”活动。此次研讨活动采用线上线下方式进行。
编者按:日前，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准》，将于2022年秋季学期开始正式施行。教育部近期印发的《义务教育课程方案和课程标准》中提出，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，坚持课内课外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生充分练习，巩固和运动所学运动知识与技能，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。
一次教研活动，在解读和分析视频案例时，教师们发生了如下对话。教研组长：你们发现旁边这个穿白色上衣的小女孩了吗？她一直一个人将架子搭得高高的，旁边有小伙伴想和她一起玩，但她好像只沉浸在自己的世界里，大家怎么看？
为进一步拓宽教师的教学理念与教学思路，提升教师专业素养，提高教师对生成课程的建构及实施能力，贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，深化“课程追随幼儿”的课程意识，近期，四川天府新区第三幼儿园开展了“展现成长，共筑未来”优质课程展评活动。
为了把主动权还给幼儿，让幼儿在尽情游戏中学会学习、自主探究，从而实现幼儿生命内在的丰盈和幸福生长，江西省南昌市城北幼儿园积极开展“童·玩”游戏化课程实践，从深度学习视角积极探索提升园本课程质量的路径，提出以幼儿为本、问题导向、支架支持引导幼儿深度学习。
劳动实践课程除了种种地、摘摘菜，还有哪些形式，还能发挥哪些育人功能？校园实践活动如何与学科常态化深度融合，以打通学科逻辑和生活逻辑，让学生充分运用学科知识解决真实问题？如何让生活课程触动人心，内化为学生的生命情感和生命意识？
