人们要做一件好事情，总要依托一个程序化范式或模式，这是一种想法得以具体化、操作化的路径。教书育人的主阵地——课堂教学也不例外。教学范式把教学理念最核心的部分简化，为教师提供一个具体的教学行为框架，引导与启发教师的教学行为，使教师通过有序性和可操作性活动有效完成教学目标。
现代快报讯（记者 王新月/文 施向辉/摄）“这段话运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。”端坐在教室的学生，人手一台平板电脑，紧跟老师的课堂节奏，他们用平板学习好句好段、回答问题……5月5日下午，南京市第8届“未来课堂智慧教育范式”研讨会在南京市古平岗小学举行。
教育大计，教师为本。教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。当前，世界正处在大发展、大变革、大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。中国特色社会主义进入新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。
1908年哈佛大学商学院成立，1921年第一次推出工商管理硕士课程，开创了MBA教育的先河;1997年至2009年，国务院授予了200多所院校MBA招生资格，至此以管理为核心的传统商学教育在中国蓬勃发展。
近20年，刘霁华和他的团队聚焦如何培养具有思考力、实践力的多元发展人才，遵循理论、实践交替融合的研究方式，与课改同行、传承发展，开展物理课堂教学的转型与重构，提出了物理教学的新观念、新范式、新评价，推动物理课堂教学从知识积累向素养发展转型。
对此，齐鲁师范学院教授林松柏提出了“能力范式”教育教学理念，这与师范类专业认证的“学生中心、产出导向、持续改进”理念非常契合，其著作《基于能力范式的教学改革理论创新和实践》一书，便是立足师范教育给出了经过一线实践检验的可操作的课堂教学改革案例。
