“怎样做项目式学习不耗费教师太多额外精力”“是否要严格按照项目式学习的程序进行教学”？这些问题实际上是将项目式学习与常态教学割裂了。为了更好地平衡常态教学与项目式学习，教师可从以下几个方面入手。结合课程标准与教材进行项目设计。
因其兼具思想性和实践性，既能够与中小学日常教学活动相结合，又能超出日常教学活动的范围，促进学生深度学习、合作能力、思辨能力的发展，符合政策导向和教学改革趋势，项目式学习得以在中小学实践中广泛应用，成为常态教学的重要补充。
掌上春城讯 “通过校园吉祥物设计这个项目的学习，我感觉学习不能完全依靠AI技术，AI技术只能当助手，还是要开动脑筋积极思考……”在第84届中国教育装备展示会（昆明）云铜小学——基于国家课程的项目式学习探讨课观摩及交流活动上，云铜小学六（3）班一名同学深有感触地说，他们组设计的校园
11月5日，面向教育强国的高质量项目化学习交流会暨浦东新区全国义务教育教学改革实验区推进会在浦东举行。来自全国的教育专家和中小学校长代表济济一堂、展开头脑风暴，并走进新区5所中小学，现场直击浦东在项目化学习区域实践中的探索成果。
新建的教学楼会是怎么样的呢？“大楼的形状就像一架三角钢琴，楼顶是钢琴的盖子，楼层的高低代表着琴键的音区。大楼完工的那天，一定会很惊艳！”广州黄埔区天韵小学学生卜君昊表达了对校园改造的畅想和期盼。这是天韵小学开展“校园微改造”项目式学习的成果之一。
陕西师范大学教育学部副部长、博士生导师、数字化教育研究所所长张文兰教授以及李梦雪博士来到学府一小，在学府一小开展了关于国家课程项目式学习的专题培训，校长张文兴、教科室主任桂英、信息中心主任周大勇以及全体项目组老师、全体青年教师参加培训。
很多学校都想以项目式学习为变革抓手，促进核心素养落地，最核心的问题是项目式学习如何高质量实施。作为一个从教27年、探索项目式学习8年、参与了56个项目实施的一线教师，笔者认真研读了《50个工具玩转项目式学习》，结合新课程、新课标的理念和策略，体会到项目式学习高质量实施的三个关键要素。
