为进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学质量，江苏省不久前举办了首届智慧课堂创新教学大赛，近4000名教师提供初赛课例，40位老师参与现场决赛，经过多位教育信息化及学科教学领域专家的评审，最终现场评选出特等奖和一等奖，通过对获奖课例的研究，归纳出智慧课堂的三个关键特征。
如果说传统的课堂教师扮演着园丁的角色，向学生传授知识，并用教师的关爱普照学生，那么在技术环境以学生为中心的智慧课堂，教师更像是乐队的指挥，调动着课堂中的人与物，把控着课堂活动的节奏和气氛。一堂成功的智慧课堂，不只是考验教师技术运用的熟练度，更考验教师的教学基本功。
苏家英教育之变，可以从课堂出发。比如，让“粉笔+黑板+教材”的教学“三大件”，升级为“电子白板+投影仪+台式电脑”的教学“新三大件”，再转换到“登‘云’上‘数’”，借助互联网、大数据、人工智能打造“智慧课堂”。“智”在何处？“惠”及何人？
在信息化时代大背景下，计算机、多媒体技术的应用不断发展，并逐渐应用于中学生课堂教学中，使得传统课堂教学发生了很大的转变，形成了“智慧课堂”。“智慧课堂”是利用现代化信息技术改进课堂教学方式方法，打造个性化、高效化、智能化的新型课堂学习环境。
宁夏回族自治区中卫市中宁县宽口井中石油希望学校位于中宁县宽口井生态移民村。自2015年开始，该学校与银川市二十一小学结成帮扶对子，共同搭建了在线课堂。通过建立“智慧课堂”，让移民学生和教师可以随时观摩到自治区多所重点中小学的课程。
为加快推进“智慧课堂”的实施进程，加速教育信息化的步伐，促进学生核心素养的发展，2024年11月1日下午，合肥市第四十六中学海恒分校在阶梯教室成功举行“智慧课堂”运用推进暨《“智慧课堂”支持下的教学评一体化教学策略的研究》市级立项课题研讨布置会。
有高质量的教师，才会有高质量的教育。教育数字化战略行动对教师队伍发展提出了新要求，如何以数字化赋能教师专业发展是当前教育领域的重点任务。湖南省长沙市芙蓉区（以下简称“芙蓉区”）运用人工智能技术为教师描摹“画像”，推动教师评价改革，激发教师自觉成长，推动教师队伍治理科学化。
