新华社北京3月12日电（记者杨湛菲、徐壮）办好义务教育事关每个家庭切身利益，关系国家和民族未来。12日召开的国务院常务会议强调，要以提升办学条件、教育质量和人民群众满意度为工作重点，不断缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，办好更加公平更高质量的义务教育。
新华社 | 作者 徐壮建设教育强国，基点在基础教育。日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》。教育部30日举行新闻发布会，介绍这两份意见。
央广网北京4月24日消息（记者 吴佳怡）据北京市教育委员会消息，为聚焦扩优提质，北京市以提升办学条件、教育质量和人民群众满意度为工作重点，全面加强党的领导，坚持五育并举，优化资源布局，积极推进义务教育优质均衡发展。加强党的领导，完善教育治理体系。
7月6日，国新办举行“权威部门话开局”系列主题新闻发布会，教育部部长怀进鹏等介绍“加快建设教育强国 办好人民满意的教育”有关情况，并答记者问。实施高等教育综合改革试点战略工程党的二十大报告提出“加快建设教育强国”，明确到2035年“建成教育强国”的目标。
本报讯（特约通讯员 莫青 记者 余闯）记者从青海省教育厅获悉，该省近日印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》，从7个方面制定26项具体措施，加快推进全省基本公共教育服务均等化，全面提高基本公共教育服务能力，办好人民满意的教育。
党的二十大报告明确提出，“加快建设高质量教育体系”“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”“着力推进城乡融合和区域协调发展”“加快建设教育强国”。2021年底，全国所有县（区）均通过义务教育基本均衡的国家督导评估认定。
近日，教育部公布了2023年全国56个义务教育优质均衡发展县（市、区）名单。从全面普及到基本均衡发展，再到探索义务教育优质均衡发展，国家对义务教育的发展要求不断提升。如何实现优质均衡发展？此次成功通过国家验收的地区到底有哪些“秘籍”？区域周刊特邀请“上榜”地区来与大家分享经验。
为推动城乡义务教育优质均衡发展，浙江省宁波市根据省政府工作部署，大力推进城乡义务教育共同体（简称“教共体”）建设。“教共体”是义务教育阶段城区或镇区优质学校与乡村或镇区学校结对形成办学共同体，实现以强带弱、共同发展，从而提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。
中国网北京2月11日讯近年来，伴随城镇化加速推进，出生人口下降，学龄人口规模和分布发生变化，义务教育发展面临新挑战。日前，湖南省永州市人大常委会副主任、民进永州市委会主委陈丽萍提出，人口是影响教育资源配置的重要变量，要积极应对人口变化趋势，优化义务教育资源配置。
提示信息1月16日下午，广东省人大代表、云浮市新兴县教师发展中心教研员梁凤珍在广东省十四届人大三次会议“代表通道”上接受南方网记者采访，就如何优化县镇村教育资源配置提出建议。县域基础教育关系亿万家庭的幸福，是广大人民群众都非常关心的民生大事。
来源：【濮阳日报】“12345”行动特别报道本报讯 近年来，示范区坚持以义务教育优质均衡发展统揽教育工作全局，以实施“六项工程”为抓手，多措并举推进义务教育优质均衡发展，被认定为河南省首批义务教育优质均衡先行创建区。实施“领跑”工程，加强党的领导。
【来源：广元日报】□宋德智 王正华近年来，朝天区教育和科学技术局深入推进教育强基提质工程，充分发挥教育统计服务职能，抓实“三强化三促进”，做好各类指标数据的精准统计和分析应用，科学指导创建全国义务教育优质均衡县区工作，助推全区教育高质量发展。
作者：董圣足（长三角教育发展研究院副院长，上海市教科院终身教育研究所所长、研究员）国家统计局近期发布的数据显示，2022年末全国人口总数为141175万人，比上年末减少了85万人。这是中国人口多年来的首次负增长。
