回溯新中国成立以来教育发展变迁，“九年一贯制”并非当下一个新模式或新概念，在不同时期都有相应的“九年一贯制”办学概念。为何家长对”九年一贯制”学校的关注度逐渐提升，”九年一贯制”学校办学模式的特色是什么，教育领域专家学者对这一现象有什么看法和建议?
主要原因是学校教育创新没有良好的传承机制，校长自身缺乏对教育规律的把握，对学校深度改革缺乏整体思考和系统设计，同时校长也没有有意识地运用信息技术，把管理的科学化、人文化、网络互动时代的要求落实到学校的管理实践之中。
新华社北京１月８日电（记者刘奕湛）“九年一贯制”不是简单的小学加初中，更不是“一校两制”，而是将义务教育作为一个整体凸显出来，小、初衔接，按照人才成长规律，整体设计和规划的教育。在基础教育一贯制办学模式创新研讨会上多名专家表达了上述观点。
近年来，九年一贯制学校占初中学校的比例增高，贯通的办学机制、高效的资源应用、一体化的管理模式等优势，使此类学校越来越被社会和家长接受与认可。开办九年一贯制学校已成为新时代促进基础教育高质量发展的重要举措之一。
近日，吉林省人民政府网站发布长春市宽城区尚邻学校建设项目招标公告，披露出该校的多条信息，具体如下：项目名称：长春市宽城区尚邻学校建设项目。项目规模：项目总用地面积40630.00m，总建筑面积20160.00㎡，其中:地上建筑面积19589.13㎡，地下建筑面积570.87㎡。
