课程标准,是学校教育教学宪法,是育人蓝图,具有准绳的作用。可见,课程核心素养是课程的基因,一根红线贯彻修订全过程,是课程育人价值的体现,是各学科课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过课程学习之后逐步形成的。
■本期关注:教师信息化教学能力2022年年初,教育部提出实施教育数字化战略行动,加快推进教育数字化转型。同年4月,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)发布。新课标指出,儿童青少年的成长环境深刻变化,人民对教育的需求从“有学上”转向“上好学”。
封面新闻记者 周丽梅11月29日-12月1日,由四川省陶行知研究会、四川省教育学会、成都市温江区教育局主办的“素养立意、学本立场——2023四川省第九届初中课堂博览会”在成都市温江区东辰外国语学校举行。
在过去的一年里,不少专家从新课标修订背景、框架、地位、作用、意义等宏观角度进行了解读,但笔者认为,进一步细化新课标解读,是当务之急,期待更多专家能站在中观和微观层面深入解读,让一线教师在落实新课标过程中不仅心中有方向,还要手中有方法,脚下有路径。
当前,引导教师学习新课标、理解新课标、践行新课标,已成为学校教科研工作的新常态。新学期,教师制订个人教学工作计划可以包含以下内容:教情学情分析、教学进度表、整本书备课结果呈现、整本书教学重难点、提高教学质量的新举措、教研组长审核意见等。
《义务教育课程方案和课程标准》颁布近两年来,中小学课堂有多少变化呢?此外,通过学生语言学习的现象我看到了本质问题,了解了为什么学生会在“Do you like bananas”问句中不假思索地回答“Yes,I like”,为什么学生会出现“I/He/She favorite subject...”的“低级错误”等。