课程标准，是学校教育教学宪法，是育人蓝图，具有准绳的作用。可见，课程核心素养是课程的基因，一根红线贯彻修订全过程，是课程育人价值的体现，是各学科课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过课程学习之后逐步形成的。
■本期关注：教师信息化教学能力2022年年初，教育部提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字化转型。同年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）发布。新课标指出，儿童青少年的成长环境深刻变化，人民对教育的需求从“有学上”转向“上好学”。
封面新闻记者 周丽梅11月29日-12月1日，由四川省陶行知研究会、四川省教育学会、成都市温江区教育局主办的“素养立意、学本立场——2023四川省第九届初中课堂博览会”在成都市温江区东辰外国语学校举行。
在过去的一年里，不少专家从新课标修订背景、框架、地位、作用、意义等宏观角度进行了解读，但笔者认为，进一步细化新课标解读，是当务之急，期待更多专家能站在中观和微观层面深入解读，让一线教师在落实新课标过程中不仅心中有方向，还要手中有方法，脚下有路径。
当前，引导教师学习新课标、理解新课标、践行新课标，已成为学校教科研工作的新常态。新学期，教师制订个人教学工作计划可以包含以下内容:教情学情分析、教学进度表、整本书备课结果呈现、整本书教学重难点、提高教学质量的新举措、教研组长审核意见等。
《义务教育课程方案和课程标准》颁布近两年来，中小学课堂有多少变化呢?此外，通过学生语言学习的现象我看到了本质问题，了解了为什么学生会在“Do you like bananas”问句中不假思索地回答“Yes，I like”，为什么学生会出现“I/He/She favorite subject...”的“低级错误”等。
