有基层教师在媒体报道中反映，虽然现在继续教育培训通过网上视频课的形式进行，但“内容极其乏味”、“与中小学教师实际工作相关紧密度不高，“根本无法吸引教师”，因为要计入个人年度工作考核，教师们又不得不“学习”。为了“不浪费时间”，只好在手机上打开“无人听模式”刷课，有人则干脆花钱请人刷课。
有基层教师通过媒体反映，虽然现在继续教育培训通过网上视频课的形式进行，但“内容极其乏味”，与中小学教师实际工作相关度不高，“根本无法吸引教师”，因为要计入个人年度工作考核，教师们又不得不“学习”。为了“不浪费时间”，只好在手机上打开“无人听模式”刷课，有的教师则干脆花钱请人刷课。
这些年，国家对基础教育阶段教师的继续教育越来越重视，人财物力投入不少，成效也较为显著。但是，跟政策预期和教师期望相比，以及从“效益”与“效率”关系的角度分析，实有不小差距，需要深入探讨利弊得失，进一步明晰策略、路径和方法，以推动这项工作步上新台阶。
