据媒体报道，深圳中学龙岗学校数学科组的老师们借助寒假作业，开展了别开生面的“抢红包”PBL项目式探究学习。这份作业不仅考验同学们的知识储备，更考验他们的动手实践能力，让他们在具体情境中加深对数学知识的理解。
3年前，成为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区之前，湖南省长沙市芙蓉区主要面临教学理念亟待更新、教学方式较为传统、学生创新意识不足等困境。如何变革教与学的方式，加快教育数字化转型，我们开始了项目化学习探索。
来源：【中国教师报】文末赠书30册在由工业化向数字化、智能化时代转型的过程中，科技创新对社会的引领作用愈加凸显，如何培养面向未来的新型人才，提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力，已经成为当前教育所面临的时代课题。
这是项目式学习吗？这一常见疑问不仅反映了一线教师普遍对项目式学习的认知不足，还凸显了项目式学习与其他创新教学方法区分开来的复杂性。据美国巴克教育研究所的定义，项目式学习是引导学生通过探究和应对真实、引人入胜和复杂的问题、困难或挑战，以此获得知识和技能。
导读:随着新课标的颁布，整个育人导向更加清晰，即一切指向学生核心素养的发展。在这一背景下，从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，让学生借助信息技术以及多种资源开展探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布的学习方式——项目式学习，成为让学科实践落地和学科素养目标实现的有利抓手。
一个多学期以来，我在认真学习《义务教育课程方案和课程标准》过程中，对当前的教学实践有了新的认识。比如，《义务教育课程方案和课程标准》指出，突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思合一，倡导“做中学”“用中学”“创中学”;
很多学校都想以项目式学习为变革抓手，促进核心素养落地，最核心的问题是项目式学习如何高质量实施。作为一个从教27年、探索项目式学习8年、参与了56个项目实施的一线教师，笔者认真研读了《50个工具玩转项目式学习》，结合新课程、新课标的理念和策略，体会到项目式学习高质量实施的三个关键要素。
【各抒己见】作者：常晟（北京亦庄实验中学高级教师）今年2月，光明日报刊发《讲理、融爱、力行，不断提升高校思政引领力》一文，深度阐述高校思政引领力相关内容，笔者深感认同。思政教育，贯穿于各级各类教育中，蕴含在各学科里，体现在教育教学方方面面。
一日生活皆课程也许是孩子的一句对话也许是孩子的一个问题也许是孩子的一场游戏当我们俯下身来倾听孩子们的声音班本项目活动就在我们身边悄然发生......项目式学习以幼儿自主探究性学习为主，幼儿在发现问题、解决问题的过程中自主建构知识经验，提高能力，是诱发深度学习的良好载体。
