◎摘 要高等教育独特的职业情境使得其师德师风建设呈现出独具学段特征的共性难题。当前高校主流的师德治理忽略了道德与规范之间存在着广阔的模糊边界，工具与目的间存在着天然的价值异构，自律与他律之间存在着复杂的对应关系。
古之师者，传道授业解惑者也。《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也”，无论是“传道授业”还是“喻德”都是为人师者最基本的职责。而今之师者，在立德当表率，树人为根本等基础上生发出更为丰富的内涵。新时代，教师的文化使命如何理解？
□朱小峰9月16日，全国中小学教资笔试开考。据教育部统计，全国教师资格证报名人数由2012年的17.2万人次增长到2022年的1144.2万人次，10年间翻了66倍，今年总报考人数也超过了1000万人次。这其中，大学生群体又占据了大多数。师者，传道授业解惑也。
大学作为学术组织，长期以来被视为“象牙塔”，悠闲而超然于社会，呈现寂寞的学术品格，彰显着学术自由。但随着社会发展，大学由社会边缘走向中心，成为社会进步的动力站，摆脱了过去“纯科学”研究特质——超越“象牙塔”是当代大学的社会责任。
林可尽管从绝对数据和讨论热度来看，电视剧《追光的日子》并未成为今年暑期档的流量爆款；但作为一部兼具青春偶像气息和现实主义色彩、聚焦高考题材的校园剧和反映教师生涯的职业剧，《追光的日子》试图探讨若干教育问题的应对之法、和解之道与未解之谜，值得细品和深思。
