12月3日，四川省泸州市纳溪区护国镇中心小学2024年秋期“335”悟道课堂暨“智慧中小学”平台应用语文学科课堂大比武在护国镇中心小学经纬堂校区顺利举行。本次活动旨在推动中小学智慧教育平台应用，提高教师课堂教学质量，深化课堂改革。
学生“说不出”“说不好”的原因，主要是没有内容、没有顺序、不知道说得对不对，于是压抑说的欲望，变成“不想说”。针对这种情况，笔者在语文课上采取创设“说”的情境、提供“说”的支架、给予“说”的评价三种方法，让学生能够在课堂上说得有深度、有梯度、有准度。 创设“说”的情境。
2024年10月，山东省教育厅印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》中明确要提升课堂质效。改变传统的课堂教学方式和学生学习方式。尊重学生主体地位，注重情境式、启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、合作交流，提升学生发现问题和解决问题的能力。
论坛研讨课现场，教师李仪婷正在进行初中语文研讨课《石壕吏》。北京师范大学供图中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 叶雨婷）4月27日-28日，第四届中国语文教育高端论坛暨“双新”背景下语文课堂教学变革研讨会在北京师范大学附属中学举办。
滁州城市职业学院公共教学部大学语文教学团队结合学生专业特色，在立足语文课程工具性和人文性基础上，充分挖掘大学语文课程与专业课程教育的内在联系，通过整合教学内容、创新教学方法、丰富教学资源，做好融合文章，强化大学语文教学改革。
“当春风唤醒教研热望，以智慧激荡课堂新篇。”3月5日，宜宾市中山街小学校全体语文教师齐聚一堂，开展语文教研大组“手拉手向前走”集体备课活动，为新学期语文教学工作汇聚众智。群策群力研教法，携手并肩备新篇。
