万以内的数的认识是在孩子学习了100以内数的基础上进一步学习的内容，是认识数的范围一次扩展。有前面学习的基础看起来内容不是太难，但每一次数的扩展对孩子来说，又要适应一个新的认知过程，所以接受起来不可避免又有了学习上的障碍。
小学三年级时，按照课本课程，我开始学习珠算，也就是打算盘。父亲给我订了个小本子，由他口述，让我在本子上记下加法进位口诀表顺口溜，减法退位口诀表顺口溜，加法一到九口诀表，减法一到九口诀表，父亲让我背诵这些口诀并手把手教我在算盘上反复练习。
陪孩子读书的时候看到一个谜语，“一校分成两院落，两个院里学生多，多的倒比少的少，少的倒比多的多”，在这个科技发达的电子计算机时代，让一批稚气未脱的青少年来揭晓谜底，答案自然是五花八门。确实，如今一提到“算盘”，绝大多数孩子对这个迄今已有两千多年历史的计算工具都是一脸茫然。算盘之美，首要美在渊源。算盘是由最早的“筹算”逐步演变而来的，到了东汉末年，数学家徐岳在著作《数术记遗》中记录了14种算法，其中第13种便是“珠算”，并曰:“珠算，控带四时，经纬三才。”
