虽然教育部曾多次强调要建立多劳多得和优绩优酬的绩效工资分配制度以及绩效工资中的奖励性绩效工资要向一线教师倾斜以便通过奖励性绩效工资分配达到多劳多得和奖勤罚懒的目的从而激发教师从教积极性，但现实中奖励性绩效工资却存在着分配不合理现象，主要是多劳没有多得以及倾斜出现偏差。
义务教育教师绩效工资制度是从2009年起实行的，主要是为了激发教师从教积极性和提高教师工资待遇，绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资，教师绩效工资总额的多少通常都是取决于教师职称级别的高低，职称级别越高，绩效工资总额也就越高。
为了积极贯并彻落实区、乡教育行政主管部门关于教师绩效工资考核新近出台的规定和指导性意见，切实改进我校近年来在教师绩效工资考核实施的过程中出现的一些结构与比例不尽合理以及教师争论疑议比较多的一些焦点性问题，进一步优化教师绩效工资考核实施方案，完善“按劳分配、多劳多得”的分配与激励机制，充分调动教师工作的主动性与积极性，增强教师履职的效能，整体上提高学校的办学效益和树人质量，特修订本教师绩效工资考核方案。
义务教育阶段学校的绩效工资从2009年实施以来就成为了教师工资构成中的重要组成部分，正因为如此，也一直都是老师们关注的话题，通过多劳多得和奖勤罚懒的方式调动教师从教积极性并从工资待遇上加以直观体现，这样的实施初衷还是让老师们很是期待。
大家好，欢迎关注我的养老和教育类，专题文章交流中进入交流中思考交流中成长2022年落实教育优先发展战略地位因此带来的中小学教师待遇不低于或高于公务员，将会进一步巩固和加强我国中小学教师待遇，在绩效工资总量方面还会进一步的提高你说小教师工资待遇和公务员差距。
