由西安交通大学和大学通识教育联盟共同主办的“通识教育与跨学科拔尖创新人才培养”联盟专题研讨会18日在西安交大举行。来自全国17省(自治区、直辖市)的八十多所高校和研究机构的200余名教师代表、专家学者参加此次研讨会。
黑龙江大学坚持教学立校，以“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”为主线，以优质教育资源为依托，以提高人才培养质量和社会适应能力为重点，从跨学科教育视角着手，着力构建教学、科研和学科三位一体的内涵发展模式，有效提升翻译专业研究生翻译能力，为服务龙江发展提供翻译专业人力支持、智力
日前，一场跨学科融合教学设计课例展示活动在广东第二师范学院海珠校区举行，广东100余名中小学骨干教师参与，围绕“基于创新能力培养的跨学科综合学习课题设计”主题进行教学案例展示，并评选出特等奖1名、一等奖2名、二等奖3名和优秀奖4名。
哲学书院积极推动学科交叉，汇聚校内外优质师资组建跨学科、跨专业课程教学团队，开展跨学科课程设计和合作教学，先后开设《哲学智慧与时代问题》等近10门“哲学+”跨学科跨专业合作课程，引领不同专业背景的学生从不同学科角度探索思想与现实的交点，实现科技与人文的汇通，推动了跨学科的人才培养。
□柴子贤（重庆师范大学）在2024年10月12日举行的“新工科教育教学模式创新论坛”上，南方科技大学系统设计与智能制造学院讲席教授周利民和其他学校学者一致表示，传统的细分专业人才培养方式和PPT教学模式已然不适合当下的人工智能时代，未来的社会环境必然是一个打破专业壁垒、多学科交叉
来源：【中国教师报】本报讯（记者 钟原） 为落实新课程方案和标准，探讨跨学科主题学习在国家课程中的落地路径与实践策略，11月16日，北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心、北京市海淀区教育科学研究院、北京市十一学校龙樾实验中学联合召开以“跨越学科边界 课程协同育人”为主题
《义务教育课程方案》指出，要“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”，在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
作者：马东影（广东技术师范大学教育科学学院讲师，华南师范大学东南亚文化教育研究中心特聘研究员）创新驱动的经济发展模式引发全社会对于拔尖创新人才的关注。对于新加坡高等教育而言，培养拔尖创新人才既是服务国家发展战略的应然之举，又是回应全球复杂性问题的必然选择。
人民网北京12月21日电 (记者李依环)作为第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会分论坛系列活动之一，中关村学区“协同创新 赋能未来——聚焦跨学科主题学习 探索课程协同育人新范式”主题分论坛12月20日举办。
一流的人才培养、一流的科研成果、一流的学术团队、一流的社会服务能力和一流的国际声誉，是“双一流”建设的核心要素，也是国际社会公认的一流大学评价标准。其中，人才培养居于中心地位，是“双一流”建设的核心任务。
