《繁星》 作者面对大海时发出的一系列感叹，由波涛壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，赞美了大海的广阔与博大。《繁星 》作者写了鸟儿为了躲避风雨躲在巢里，“我” 遇到人生的挫折躲到母亲的怀里，深情地赞美了母爱的温暖和无私。
在这一活动过程中，学生要表现出“阅读力、理解力、学习力”。《语文课程标准》根据学生核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供了依据。
“这篇文章表达了作者怎样的心境？” “读了这段话，你的感受是什么？” “这段话抓住了_____的描写， 表达了‘我’_____的感受？” 当这些语文考试题目重现眼前，随记忆一起浮现的课文中，一定有“巴金”这个名字吧？谁的学生时光，没有几篇巴金先生的散文相伴呢？
