近日，一篇题为《今天，我们为什么怀念中师？》的文章被网友广泛转发。“谈及过去的中师，教育人都会翘起大拇指称赞。当今小学教育界的名校长们，有很多出身于中师；当今在教育论坛上经常露脸的名角们，有不少出自于中师；当今活跃在教育理论界的几位大咖，多数拥有中师的背景。
来源：【中国教师报】共情能力、审辨能力、自建构能力。“以学生发展为中心”，已经成为当下教师的共识。如何对“学生发展”作深入概念分析和清晰描述，是需要研究的关键问题，其结果不仅会深刻影响教师的教学行为，而且在一定程度上改变教师的自我反思能力。
来源：【宁夏日报】近年来，农村小学全科教师职业发展是学界热议的话题之一。对于服务农村小学的全科教师而言，能否真正适应职业发展环境和专职工作内容，对小学教育教学活动开展、教育教学成效及自身教学能力提升有着重要影响。
扬州大学教育科学学院开展乡村定向师范生培养工作，培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教师。如何培养卓越农村全科教师，承担卓越全科教师培养任务的本、专科师范院校，只有抓住关键、积极创新，通过思政浸润涵育高尚师德、乡土情怀，大力改革创新，突出一专多能、全面发展，把育人和育才更好地统筹起来。
中国网5月23日讯（记者 段留芳）2013年，重庆市开始实施农村小学全科教师培养工作，市政府制定政策，教育、编制、人社、财政四部门统筹组织，由重庆师范大学、重庆三峡学院、重庆文理学院、长江师范学院和重庆第二师范学院5所院校牵头，通过教师教育创新实验区等形式，联合区县、教师进修院校
■数字变革与教育未来 世界数字教育大会特别报道2023年2月13日—14日·北京中国教育报：教育数字化浪潮中，教师应具备哪些关键能力快速应变？陈红艳：教育数字化到来，教师需要具备一些必要的能力，我用3个“变”来总结。一是快速学习能力。
近日，记者从甘肃省教育厅获悉，从2021年开始，甘肃省每年将通过定向委托培养、在职教师在岗培训等方式，为全省乡村学校特别是小规模学校和教学点培养、补充一批能胜任多门学科教学的小学全科型教师，使乡村学校拥有一批知识和专业结构合理、“下得去、留得住、教得好”的小学教师。
陇东学院坚守建设西部高水平应用型大学的办学定位，自觉肩负“为党育人，为国育才”的崇高使命，强化教育家精神引领、提升教师教书育人能力、优化人才培养体系、改革人才培养模式、完善人才培养机制，着力培养“有情怀、尚师德、厚基础、强能力、重应用、善反思、能创新”的卓越小学全科教师，持续探索
