编辑推荐今天长沙市明德望城学校邱文华老师使用微课辅助教学，上了小学六年级信息科技第1课《小猫漫步》，征得她的同意，特向你分享她原创的5个微课，获取方法请见文末。组织教学对于大部分信息科技课老师而言，是有一定难度的，一放就难收，不放又无趣，怎么办呢？
9月7日，济南高新区金谷小学开展暑假主题课程作业展示活动。校长毕英春表示，任务驱动式主题课程的设置，不仅降低了学生学习的难度，实现了课程生活化，激发学生的思辨意识和创新能力，还促进了教师的专业化成长，有助于教师更加深入地研读课标，探索学科深度融合。
■跨学科主题学习·实践路径新课标背景下的跨学科主题学习是基于学生的基础、兴趣等学情，围绕具有真实性、探究性和实践性的研究问题，以某一学科内容为基础，运用并整合其他学科的相关知识、方法等，开展综合学习的一种方式。
学生组成“271”，即20%是优秀生，70%是中等生，10%是待进生。学习内容“271”，即20%内容学生自己学会，70%内容讨论后学会，70%内容同学间在课堂展示，互相问答、老师的强调、点拨，并反复训练后才能会。每间教室都有三个“小组”:一个行政组，一个科研组，一个学习小组，称为动车组。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”一一分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。71、重庆綦江“一四八高效课堂”:一个载体，四个阶段，八个环节。72、江苏南通一中“五导”教学模式:创设情境、设计任务，实施诱导◇探究发现、尝试解决，实施引导◇突破难点、学教同步，实施疏导→信息交流、深。
中考临近，大多数初中毕业生成绩不好，不能考上高中，就以读职高、技校作为后路，还有更多学生家长盲目跟风不从学生实际情况和就业考虑，让学生外出务工;事实上，在信息大爆炸年代，一个初中生年纪尚小，又未掌握谋生本领，拿什么立足社会?
