特殊教育学校是我国基础教育的有机组成部分，它的教育主体是身体或心理有一定缺陷的学生。在特殊教育学校开设劳动课程，对培养残障学生通过掌握简单劳动技能，增强体魄和生活自信，以积极乐观的心态从容面对未来的生活和工作具有重要作用。
红网时刻新闻9月22日讯（通讯员 唐群星 蒋湘豫）9月20日，株洲市特殊教育学校组织全校师生在校内悯农生态园开展生产劳动实践活动。活动前，班主任就本次劳动的任务、方法、注意事项及安全教育对学生进行了培训。本次劳动的主要任务是除草和拔除过季的蔬菜。
“生活即教育，行为即课程”。对于特殊儿童来讲，劳动本身就是一种教育，一种更贴近生活本质的赋予孩子幸福生活能力的教育。我校以劳动节为契机，开展了形式多样的教育活动，让学生在亲身体验、动手操作、实践锻炼中充分感受劳动节的节日氛围，从而对“五一劳动节”产生更加深刻的认识。
10月24日，岳西县实验小学部分六年级学生在老师的带领下，前往岳西县特教学校开展劳动实践活动。活动伊始，特教学校校长许慧玲给实验小学的孩子们介绍特教学校劳动基地的管理方式及建设成果，介绍特教学校的孩子们特殊的成长方式。参与活动的孩子们深受感动。
中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 廖传杰 张婷 章仙踪 记者 阳锡叶）“今天食堂做的豆角炒肉真好吃，我们班栽种的。”“明天的凉拌秋葵更好吃，是我们种的！”近日，湖南省津市市特殊教育学校，启智9班徐某莉与启聪44班张某轩在学生食堂一起争论，颇带骄傲。
两个十几岁的女生正在台上激烈地进行“叠被子”比赛，台下的观众掌声不断……这是近日五莲县特殊教育学校举行的“童心向党，自强逐梦”生活技能比赛现场。“像叠被子这样基本的生活技能，对于正常孩子来说很简单，对于智力障碍孩子来说却不容易。
大众网记者 孙淑娟 东营报道为深入贯彻落实立德树人根本任务，夯实劳动教育核心素养，促进学生“五育”并举、“五育”融合，贯彻落实《培智义务教育学校课程标准》的要求，将“生活”“教育”“康复”与“劳动”紧密结合，提高学生生活自理能力，掌握劳动本领，感受劳动乐趣，培养学生成为自理、自立
初夏的五月，气温已然热了起来。上午九点，在山东省安丘市特殊教育学校，阳光洒满了整个操场，学生正在老师的带领下练习着篮球操。虽然很多孩子动作稍显僵硬，但每个人都非常认真、努力，享受着属于他们的课间操时光。
“将套头衫从头上套下去，双手从两个袖子穿过，再往下一拉，并整理一下就好了……”这是六盘水市特殊教育学校生活适应课上，教师正在上《学穿衣服》一课。教师通过教学让学生了解基本生活常识，学会简单的生活技能，培养良好的道德品质，并养成良好的行为习惯，使他们成为能适应社会、残而不废的人。
在岳阳市特殊教育学校里，有一位名叫雍毕霞的教师。她辛勤耕耘、默默奉献，将自己的爱献给了一群特别的孩子。爱岗敬业 源于敬畏生命的大爱情怀作为特教教师，雍毕霞常说：“残障学生也是社会的一员，同样具有生存的权利，也应该享有平等受教育的权利。享受爱与关怀，他们需要我。
河南日报社全媒体记者 王琦 通讯员 段阳东 张洁近日，确山县特殊教育学校利用学生居家期间，结合实际，停课不停教、停课不停训，倡导“以生活教育为基础、以康复训练为关键、以艺体活动为亮点”的课程理念，将居家防疫、生活技能、运动康复、家务劳动等内容纳入线上教学，实施“一班一策，一生一案
海报新闻记者 王学涛 司心鹏 实习记者 王嘉晨 报道鲜艳的脸谱壁挂编织，大小不一色彩各异的葫芦雕刻，独具风韵的玻璃浮雕，栩栩如生的传统剪纸，还有书法俊美的瓷刻……这些作品色彩斑斓，充满想象力，一同向人们娓娓讲述着艺术的感染力和生命力。
（新建的娄底市第二社会福利院）党的二十大报告明确要求，保障儿童合法权益。作为孤残儿童幸福成长的家园，娄底市社会福利院（娄底市孤残儿童特教学校）宛如一座温馨的港湾，静静流淌着爱与希望的涟漪，用爱心和责任感为孩子们照亮前行的道路。
