近年来，因为工作原因我开展了关于乡村教育方面的研究，对农民进行访谈时，这样的声音不绝于耳：“孩子没特殊情况，老师不找家长”“一般不联系老师，孩子有问题老师会联系我们”“老师说不用管，孩子有事我就主动联系你”……这些声音透露出当下我国部分乡村教师“无根”的生存状态。
来源：【中国教育报】当前，青少年心理健康问题成为社会关注的焦点。事实上，教师的心理健康问题也同样很重要。如何保持良好的心理状态，如何舒缓压力、做好自身的心理健康调适，也是每个教师需要关注的问题。亲爱的老师，你能及时发现自己情绪方面的问题吗？当心理负担过重时，你有没有想过求助？
每当上课时间经过各个教室门口时，半数以上的教室里传出的不是理性温和的讲课之音，而多是教师斥责之声，或是因学生未完成作业问题，或是上课纪律太差，或是课间打闹学生伤害，总之教师的声音是怒怨交加的，甚至是歇斯底里的!
今年42岁的杨红英，坚守乡村一线教育事业已有22个年头了。她来自广东韶关乐昌市梅花镇大坪村，1999年从乐昌市教师进修学校毕业后，曾先后在当地铁路中学小学部、沙坪镇山坪小学担任语文老师，2003年调到沙坪镇中心小学任教至今。
来源：【华声在线】丁倩在指导学生阅读。通讯员 摄【名片】丁倩，女，1989年11月出生，中共党员，一级教师，任教于武冈市大甸镇大甸小学，湖南省新时代基础教育卓越校长培养对象，入选湖南省乡村优秀青年教师培养支持计划，曾获评武冈市“书香教师”“优秀教研工作者”。
回望自己从一名普通乡村中学语文教师起步，逐渐成长为“特级教师”“湖北名师”的专业成长之路，应归结于我咬定教学、阅读、写作和名师工作室四个进阶路径不放松，从而经历了丰富的教育生活。亦步亦趋教学路1997年，我成为鄂西北一所偏远山区中学的语文教师。
8年前，我来到了江苏省苏州市相城区最为偏远的望亭中心小学担任校长，感受到这里青年教师成长意识的淡薄以及职业倦怠的严重，发现乡村教师的成长有两个瓶颈需要突破:一是视野，他们需要聆听外界的声音，需要开阔的成长眼界，需要突破小圈子的压制;
