【来源：山西日报】太原市进山中学高中地理教研室日前精心组织开展了拓展作业展评活动。近年来，该校积极构建全人教育理念下的“生态·智慧”育人模式，此次作业展形式丰富多样，涵盖调研报告、模型制作、App介绍等多种形式，致力于培养学生的地理实践力，全面提升学科核心素养。
前言将艺术融入到历史、人文、自然、科学等各学科中去学习思考，可以提升该学科核心素养。例如好片、好歌、好画好文等融入到历史中学习可以提升历史核心素养。不同年龄学生根据各年级各学科知识点、主题内容等进行艺术创作实践，可以提高该学生创新创造能力和学生核心素养！
近日，习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的重要讲话和党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，都提出要“完善科教协同育人机制”，为我们在充分理解认识教育发展、科技创新、人才培养逻辑的基础上，落实新时代科学教育发展工作指明了前进方向、提供了根本遵循。
在新时代高等教育内涵式发展的背景下，教学改革面临着知识传授与价值塑造的深层整合需求。青岛大学历史学院基于十余年教学改革积淀，创新构建了“双思课堂”育人模式，探索出了一条具有历史学科特色的核心素养培育路径。
在这种背景下，我们提出素养表现型教学，即强调在真实的学习情境中，通过表现性任务的完成，促使学生把内在的知识、素养、能力等展示出来，进而获得知识、能力、思维的深层次提升，最终使得核心素养在教学中落地生根，真正完成立德树人这一教育的根本任务。
新课标和新高考要求的学科核心素养的本质是什么？应该如何有效落实？个人认为:一、学科核心素养的本质核心素养是学科教学的归宿，是学科价值的根本体现。学科教学应围绕核心素养展开，即通过学科教学，除了使学生获得一定的知识、技能外，还要使学生形成一定的价值观、必备品格和关键能力。
教育部教育考试院命题组专家表示，2022年高考物理、化学、生物试卷注重体现学科特色，突出学科主干内容和关键能力的考查，合理选取情境，加强教考衔接，促进学生科学思维和正确价值观念的形成与发展，引导考生综合能力提升。
近年来，以人工智能、大数据、物联网为代表的新技术快速发展，对教育产生了深远影响。2024年3月，教育部部长怀进鹏提出：“对教育系统来说，人工智能是把‘金钥匙’，不仅影响未来的教育，也影响教育的未来，有机遇也有挑战。
