原标题：提升应用型高校服务地方发展能力高校作为创新人才培养的主阵地、科技创新的重要力量、高层次人才的聚集地，是教育、科技、人才一体化发展的集中交汇点，也是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的最佳结合点。高校既培养人才也集聚人才，对于国家和区域的发展起到重要作用。
近年来，咸宁职业技术学院对接湖北省“51020”现代产业体系，聚焦咸宁五大优势产业，以提升关键办学能力为基础，以“技能校园”建设为抓手，着力构建市县园区整体联动、政行校企多元协同、产学研用有机衔接的职业教育生态和发展机制，主动服务区域高质量发展。
2024年，在第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛获奖名单中，铜仁职业技术学院14项成果获奖，学院获评大赛优秀组织奖，3个教师团队获大赛优秀指导教师奖，获金奖数量和获奖总数位居高职院校前列，再创历史新高。
王凡近年来，内江职业技术学院对标中央、省、市对职业教育发展的新要求、新部署，紧跟国家职教改革发展新步伐，积极融入服务成渝地区双城经济圈发展战略和内江经济社会发展战略，紧紧围绕学校第四次党代会提出的“建设特色鲜明的高水平职业教育本科大学”目标，以党的建设为引领，“双高建设”为载体，
“地处赣州的这所高职院校，诞生了两位世界冠军！”近日，江西省赣州市教育局副局长赖晓琴自豪地说。教师曾璐锋夺得第45届世界技能大赛水处理技术项目冠军，教师李德鑫在瑞士赛区比赛中勇夺家具制作项目金牌，江西环境工程职业学院取得的亮眼成绩，是赣州市持续擦亮职业教育“金名片”的一个缩影。
2023年，国家发展改革委、教育部等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，围绕“赋能”和“提升”提出五方面政策举措，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”的问题。
推进职业教育与产业深度融合发展，是深化职业教育改革的重要任务。近年来，重庆工商职业学院深刻认识和把握新时代职业教育的新使命，紧紧把握“教产同行、双向赋能”的办学逻辑，立足自身办学实际，创新产教融合发展模式，将教育链与产业链有效衔接，重塑职业教育的新生态，不断增强人才培养的适应性。
发展新质生产力是新时期我国推动高质量发展的内在要求和重要着力点，职业教育如何借“新”突破，赋能新质生产力，是时代赋予高职院校的新命题、新使命。笔者认为，高职院校赋能新质生产力的关键是：创新驱动、跨界协同、开放融合，持续增强服务发展的核心能力。
2月24日上午，全省教育大会在广州召开，广东工程职业技术学院副书记、校长李丽表示，作为广东省域“双高计划”建设单位和高素质技术技能人才培养主阵地，广东工程职业技术学院将深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》和全省教育大会精神，紧扣省委“1310”具体部署，坚
N福建日报记者 肖榕 海都记者 罗丹凌建隆/制图19日，省政府新闻办召开新闻发布会，介绍我省现代职业教育体系建设改革总体情况。据介绍，全省现有高职院校50所，高职专业布点总数1654个，其中理工农医相关专业布点占比57.92%；中职学校167所，中职专业布点总数2432个。
来源：【河北经济日报】□郝雷刚 刘智丽 贾卫超 张晶晶 李煜 霍静引言当今时代，新质生产力的发展正深刻改变着社会生产生活方式和经济运行格局。对于高职院校而言，这既带来了前所未有的机遇，也提出了更为严峻的挑战。
