微信ID:ibookreview『每个早晨，与580000名智慧型微友一起阅读』昨日，《回到民国，做一张高考试卷》及《黄仁宇、叶嘉莹、资中筠：他们高考时，教育没那么势利》两篇推送，引起了大家的热烈讨论。
在近年来的所谓“民国热”中，对民国大学教育状况的评价，存在一个倾向：民国大学已渐被建构成一种“学术盛景”。如有人称民国是中国大学发展的黄金时期，政府尊师重道、大学教师待遇优渥、学术成就极高，甚至以此来对比当今的大学教育。其实民国大学教育的真实情形未必会令人满意。
“教”与“育”的古今中外 第七章 首都迁移与教育兴革——20世纪20年代北京国立大学的合并风潮 20世纪20年代后期是中国政治大变动的年代，高等教育深受其影响，不同的政治势力对于南北高等教育纷纷做出重大改组。
上哪学出品未经授权，不得转载从到现在还让人们怀念的民国时期的诸多著名女中，到如今沪上如雷贯耳的一批民办小学，魔都可以说是从来都不缺牛校。能够成为名校，学生和老师的素质是一部分，其他比如课本教材选取等，也是不可或缺的。
《民国奇探》的剧情设计在民国时期，主人公大部分具有接受过高等教育，并且有些案件还是发生在学校，典型的如路垚及其同窗毕业于英国康桥大学，同窗任教于上海圣乔治大学，另外还有案件发生在白幼宁母校圣玛丽亚女中，以及树人中学等等。
我们当下教育、教学方面的研究，究竟有没有实质性超出民国那一代学人研究的范畴呢？当下教育、教学所谓的专家满天飞，他们的理念究竟是拾人牙慧还是独创呢？当下这个日益浮躁的大环境下，有真正愿意务实研究躬耕实践的教育人吗？
