2024年秋季，山东省沂源县迎来450名特殊的中职新生。他们无需经历高考，只需通过“中职3年+高职2年”的贯通培养，即可获得大专文凭。前两年集中完成专业基础培养，后三年侧重技能提升和产业对接，有望实现“当地培养、当地就业”。中国制造、中国创造，需要无数技能人才来支撑。
21世纪经济报道记者王峰天津报道我国已建成世界规模最大的职业教育体系。11月21日—22日举行的2024年世界职业技术教育发展大会上发布了《中国职业教育发展报告》（下称《报告》）。《报告》指出，我国职业学校每年培养毕业生超过1000万名、开展职业培训约1300万人次。
职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，其本质区别之一就是职业教育更强调“产教融合、校企合作”，这也是国际上先进职业教育模式的共同特征。办职业教育就要始终盯紧产业、企业，通过产教融合、校企合作提高职业教育育人质量，提升职业教育服务产业、企业的水平。
原标题：推动特殊教育与职业教育融合发展党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”。特殊教育在“特”的基础上要突出“融”。国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，要推动职业教育与特殊教育进一步深度融合。发挥特殊教育与职业教育两者优势，推动两者融合发展，应从以下几点入手。
日前，福建省教育厅发布《关于推进综合高中班试点工作的通知》（简称《通知》），促进我省高中阶段教育优质多样发展。据《通知》，综合高中班学生入学后原则上全部注册为普通高中学籍，学生最迟可自愿在高一下学期期末前申请转为中职学籍，学籍只转一次，保留普通高中学籍的按原培养计划执行。
党的二十大报告强调，统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。但目前，高等教育、职业教育、继续教育协同（以下简称“三教”）融合发展还存在一些不足，亟需加强统筹，进一步推进“三教”协同创新。
“连线代表委员”原标题：王启尧代表：职普融通发展职业教育光明日报记者 吴琳今年的政府工作报告提出，推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性。如何推进职业教育与普通教育融合互通发展，为学生成长成才提供多样化路径选择？
2023-08-18 11:52来源：人民日报 链接已复制字体：小大核心阅读设置职业院校贯通培养项目、推动“文化素质＋职业技能”的职教高考、开展职业启蒙教育、促进职业教育与普通教育相互融合……近年来，我国职业教育改革不断深化，培养方式更加多元，努力拓宽学生成长成才通道。
党的二十届三中全会提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。职普融通，即职业教育与普通教育的相互融通，旨在通过融通，创建更能适应智能化社会人才培养需求的教育体系。近年来，全国多地陆续开展了相关的实践探索。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.
职业教育是一种新型的人才培养模式，其目标是培养劳动者，并通过生产劳动和社会实践来获取知识技能。随着我国经济的快速发展和科学技术的迅猛进步，对人才素质的要求也越来越高。因此，职业教育面临着严峻的挑战与机遇。
11月16日，在世界中文大会期间举行的“中文+职业技能”教育专题研讨会上，与会嘉宾共同探讨如何推动“中文+职业技能”教育高质量发展。“随着‘一带一路’倡议的深入推进，泰中两国在经贸、文化、教育等领域的合作不断走深走实。泰国市场对会中文的专业人才需求量持续攀升。
日前，教育部职业教育发展中心发布的《中国职业教育发展报告》指出，职业教育快速响应新质生产力要求，结构不断优化，正在有力推动我国产业转型升级。在推进中国式现代化进程中，职业教育大有可为，责任重大。新质生产力是具有高科技、高效能、高质量特征的生产力。新质生产力提升的关键在人才。
修订后的职业教育法明确国家要建立健全适应经济社会发展需要、产教深度融合、职业学校教育和职业培训并重、职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通、服务全民终身学习的现代职业教育体系。5月1日起，新修订的职业教育法正式实施，这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。
