笔者曾经在省级跟岗培训活动中发现，一位教师在观摩了福建省莆田市城厢区第一实验小学的某位教师上课后，提出一个疑问：在语文五年级上册的民间故事单元，要求学生梳理民间故事的特点，并运用表格从“角色、情节、想象、主题、中心思想、表达方法、语言风格”角度进行归纳。
她被学生称为最温柔的老师，总是以身示范、春风化雨般去感染学生。她经常蹲下来倾听学生的心声，走进学生家庭去理解学生行为背后的深层次原因。她是长沙市一中金山桥学校小学语文兼班主任教师彭杏芳。发现有学生蹲在椅子上听课，她这样做从教以来，彭杏芳一直怀着真心、热心与耐心陪伴孩子们成长。
来源：【中国教师报】同一件事，为什么有的老师这么说，学生就会听，有的老师这么说，学生却不听？同一个学生，为什么对有的老师的建议和要求积极回应，却对有的老师的苦口婆心不予理会？可见，在师生沟通中，老师如何说、说什么，至关重要。身为一班之“主”，尤其不能忽视说话的重要性。
教育是一场向美而开的遇见，需要滋润，需要暖阳。如果说，学生是花朵，老师是园丁，那么对于每位教育者而言，如雨露般滋润，如暖阳般温情，方能花开静好。张老师从教26年来，她一直坚信：“给孩子一抹阳光一捧雨露，那么爱之花必将绽放。
