学校管理是一项复杂的实践工作,而学校一旦发生社会关注的热点问题,很容易成为舆论的焦点、话题的中心,热点问题往往也是学校管理的难题,具有多层、多元、多样的复杂性。越是遇到教育的热点问题,学校管理者越要保持理性和定力,“冷静工作法”无疑是一种应对热点问题的有效解决之道。
日前,长春大学学生会一学生在点名后爆粗口、耍官威一事上了热搜。从视频中可以看到,这名学生在教室中通过话筒和学生讲话,并在说脏话后被打断。事发后,该校学生工作处表示,当天就已知晓此事且已进行处理,但处理结果并未公布。大学生耍“官威”、学生会变味儿,类似新闻近年来频繁曝光。
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十几年的学校管理经历中,有几件事至今让我刻骨铭心。学校制度如何管用——从一项制度执行说起一天,在巡查学校过程中,我发现一位教师上班时间在办公室玩电脑游戏。此前,学校专门制定制度禁止此类行为。有人认为,学校可以直接按制度规定处罚。
立德树人是贯穿于高校学生管理工作的一项核心理念。与专业课程教学不同,学生管理工作变化性极强,看似不需要过多的规划和设计,但却要随时随地做好应对各种问题和困难的准备,要随时关注学生群体在学习与生活上的需求变化,并以此为参考来持续性创新和优化具体管理模式和措施,以保证为学生提供更优质的服务,让学生在大学校园中切实感受到满足感和归属感。
今年春季学期开学,北京、安徽、甘肃等20多个省份开始实践“课间15分钟”,不少学校积极探索课间15分钟的玩法,但也暴露出了一些问题。个别学校出现了“一刀切”的管理现象,强制规定所有学生必须离开教室,到室外活动,或以学校、年级、班级为单位统一组织课间活动。
2月开学以来,江苏一所小学的语文教师高雯静每天多了一些任务——大课间活动时带着学生做广播体操或者跑步,自由活动期间执勤巡逻,以及给学生上体育课。变化源于新学期的新政策:保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时,课间活动时间15分钟。