走进诗词楹联基地学校——利州区嘉陵 第一初级中学，校园里一草一木、一墙一柱，都 散发着浓浓的诗韵。为继承和弘扬中华优秀 传统文化，加深师生对中华诗词特点、美学价值 及育人作用的认识，近年来，该校把诗词文化引 进课堂，专门开设了诗词选修课，激发了学生学 习、鉴赏和创作诗词的热情，对提升学生的人文 素养和全面推行素质教育起到积极作用。
“泡”实验室成为学生最爱的课外活动，学生对生活充满“为什么”；老师刷题、学生精做题；让不同学习需求的学生都能得到充分支持……当今，项目化学习作为全球教育领域的一个热点话题，已成为落实学生核心素养的重要方式之一。
聚焦深度学习，聚力高阶思维，聚情以生为本，瞄准教与学的最佳结合点，着力发挥点燃、点拨、点化作用。基于这样的认识，我开始在实践中以“培根铸魂、启智润心”为思想指导，以“激发引学—自主研学—小组帮学—班级展学—联系拓学—总结悟学”为基本流程进行理想课堂建设。
来源：【中国教育新闻网】“学习是一件公平的事，在正确的方向投入足够的时间和精力，就能获得相应的回报。”湖南科技学院音乐与舞蹈学院院长廖宁杰如是说。除了院长这个身份，他还是一名声乐教师，教书育人是他生命中最重要的组成部分。热爱声乐教育的他，用勤奋和激情创造出一系列骄人的工作成绩。
“‘长风破浪会有时’的‘破’字，能换成‘激’字吗？”在教师启发下，广东省珠海市第八中学学生罗炜韵自主提出新问题，师生们一起在“咬文嚼字”中思考。“‘激’字偏向形容水流湍急，而‘破’字能让这句诗更加有力量感和画面感。”罗炜韵对诗句有了更深理解。
