张海珺前几天听公开课，内容是小学六年级上册“分数除法”。授课教师在讲解了例题后，又设计了拓展练习，结果因其疏忽，“翻版”例题时没有全面考虑，导致部分学生按其思路解题时出错。“智者千虑，必有一失”。工作中我们难免出错。对于课堂上的一些失误，我们可以运用课堂机智来化解。
教学是一门艺术，它首先体现于课前的教学设计。一堂课是否成功，很大程度上取决于教师的教学设计。一些优秀教师不仅能合理安排教学内容和教学环节，而且十分注重课堂提问。他们在课堂提问上积累了不少宝贵的经验，如怎样提出“牵一发而动全身”的问题、怎样设计“主问题”和“次问题”等。
近日，成都某小学一名5年级学生因上课传纸条，被老师另类“惩罚”的事走红网络。“郭老师的做法有几方面的体现，其一，不在课堂上批评学生，维护了正常的教学秩序，也维护了孩子的自尊心；其二，事件发生时，郭老师给了自己一个缓冲空间，而不是立马提出批评，也让事情在处理上多了一些时间去思考，如
