“老师，活着的意义是什么？我觉得活着没有什么意义。”北京某中学心理教师陈夏树，对不久前来找自己咨询的一名孩子印象深刻。这个初一的学生看上去稚气未脱，却语出惊人。今年是陈夏树入职的第6年，她第一次明显感受到，现在中学生的心理问题严重程度正在加剧。
读者提问：孩子平时在遇到学习上的问题或作业难题时总是不敢去向老师提问，学校老师也是鼓励学生去向他们请教或咨询问题的，但孩子自己总是没有这个勇气。我们该如何帮助他提升和老师的交往能力，敢于主动向老师请教问题呢？
“老师，活着的意义是什么?严重程度正在加剧陈夏树所在的学校心理课排课已经从之前的每周5节增加到现在的18节，老师数量从2018年的全校2个提到了现在的6个，除了上课，心理咨询频次从几个月1次涨到每周4-5次，学校开始强制要求学生进行心理筛查。
在教育学领域，学生表达研究一直是备受关注的研究课题，在学术领域已经取得了显著的进展。就目前掌握的资料可见，仍有待加强对学生表达的内涵和多维价值的探讨，并将研究成果纳入教育教学运用，为学生表达的研究和教育教学实践提供更为坚实的理论支撑和实践指导。 把握学生表达的多维价值。
