“养生主”，即指养生之道，这个“生主”，可以是道，也可以是身体。《养生主》的目的在于阐明修养精神、调和性情的重要性，他以庖丁解牛为喻，指出当“以无厚入有间”，使自己在纷繁的社会中“游刃有余”，即寻其规律，顺乎天性，自然而然，以便得以保全精神，安时处顺，颐享天年。
《庖丁解牛》出自《庄子·内篇·养生主》一、成语解释编辑庖丁解牛【成语解释】庖丁解剖了全牛。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。【字词解释】庖：厨师。丁是他的名。解：剖开、分割。
陈引驰教授是《庄子》乃至道教佛教文学领域首屈一指的学者，复旦大学中文系教授、博士生导师，自2002年开设“《庄子》精读”课程，迄今已近20年，在细读文本的基础上打通前后章节，真正理解《庄子》内涵，解析精到，深入浅出。
《庖丁解牛》是庄子虚拟的一篇寓言故事，也可以说是一篇精美的议论小品。在庄子笔下，庖丁不仅仅是位厨师，更是一位艺术家。解牛之事本来血腥，一经庖丁做来，就“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，富有了音乐舞蹈的艺术美感。
上期的《沉没成本》刊出后，有投资者反馈：看上去，讲沉没成本就是要解决一个在股市里敢不敢割肉的问题，那为什么一会儿说要坚定信念，长期投资，一会儿又说要当机立断，勇于割肉？无论是守还是割，理论上听起来都很有道理，但实际操作中还是找不着北。我们到底应该怎么办呢？
序 经典的另一种打开方式 黄荭 一 庄子描写庖丁为文惠君解牛：“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。”手起刀落，游刃有余，“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”。
语文学科对学生认知的分析一直处于相对粗疏的状态，本研究试图将“以生为本、以学定教”科学化、数据化，从学生的认知成果中分析学生的认知特点、认知层次、既有积累和思维方式，并以此为基，提出相应的教学内容和教学方式。
教研组教师集体备课语文教师苏曙光指导学生课外阅读“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”一首李商隐的诗、一幅庖丁解牛图、20页图文并茂的幻灯片，一节生动的语文课开始了。这是德州市第二中学语文教师张霞在课堂教学改革中，利用先进的触摸一体机与学生自由畅享庄子《逍遥游》的场景。
