公告中说，为学习贯彻党的二十大精神，切实发挥职称在教师选拔培养中的导向作用，激发教师创新活力，推进基础教育高质量发展，根据《中共中央国务院关于印发<深化新时代教育评价改革总体方案>的通知》、《人力资源社会保障部 教育部关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》等有关职称改革的系列文件要求，结合我省实际，组织起草了《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》，现面向社会公开征求意见建议。
来源：【爱济南新闻客户端】深化考试招生制度改革，重点考察学生分析解决问题能力；坚决破除简单用分数评价学生的做法……近日，省委办公厅、省政府办公厅印发《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》，将从五个方面发力，深化党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价改
为促进职称制度与职业资格制度的有效衔接，减少重复评价，鼓励创业创新，依据《国家职业资格目录》及国家相关政策，山东省人力资源和社会保障厅近日对我省部分专业技术类职业资格与职称对应关系进行调整并重新公布，包括注册会计师、注册城乡规划师等63项。
对于老师们而言，职称对于他们有着特殊的意义，职称关乎到在学校中的地位、工资、福利等各项待遇，但职称近些年也让老师觉得身心俱疲，评审过程繁琐，名额参评有限，通过率更是低得可怜，最不能让人容忍的是，中小学教师在薪酬待遇普遍偏低的情况下，工资等待遇竟然与职称挂钩，使人与人之间待遇相差太大，与“按劳分配、多劳多得、同工同酬”背道而驰，惹众怒!
位于济南高新区的34所学校收到了来自当地教育部门的“礼物”——《济南高新区教育系统岗位聘任管理办法》等3个文件。“3天考虑期里，全校教师自愿申请比例达到80%及以上，学校便可申报进入岗位聘任管理体系”。
贵州省贵阳市2023年2月6日公开发布了关于印发贵阳贵安教育三年攻坚行动方案的通知，提出建立综合考核体系，实行末位退出机制，对教师在综合考核中排名末位的实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”的机制以增强干部教师履职担当的责任感和促进教育高质量发展的紧迫感。
最近，中南财经政法大学法学院教授李力因发表论文低于考核标准被认定“不合格”，在朋友圈宣布“退群”、“发罪己诏”，引发关注。朋友，你有没有和教授们一样，也被论文折磨到半夜凌晨，对着文档自言自语“这玩意儿到底写给谁看”？
