走进童心世界的点滴体会 （本文荣获2012年第四届海淀区幼儿园“童心杯”征文三等奖） 孩子们的童心世界是美好的，在他们的眼里，任何事物都是有生命的，我们要学习用孩子的眼光来看待事物，在他们的内心世界里可以和任何植物、动物对话，他们的童心世界是善良的。
让梦想起飞 ——走进传统风筝文化 案例分析 一、走进传统文化 何为课程？张雪门先生认为：“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。”何为传统文化？
在这个数字化快速发展的时代，教育面临着许多新的挑战和机遇。徐汇的教师们以开放的心态和创新的思维，迎接这些挑战，把握这些机遇。他们的思考不仅涉及“双新”和“双减”等教育政策，也触及了教育数字化转型和学校发展等前沿话题。徐汇区融媒体联合区教育局开设“名师谈教育”专栏。
来源：【中国教育报】“快来看，这是我们制作的‘火箭’！加速，会让它飞得更高！”日前，一场别开生面的项目展示活动在安徽省合肥市举办，中国科学技术大学幼儿园的孩子正热情地介绍“火箭”的玩法。令人惊喜的是，他们还主动探究空气动力学原理，俨然一个个“小小科学家”。
来源：【中国教育报】师幼互动随时都在教师和幼儿之间发生着，虽然没有人精确地统计过师幼互动频次，但我估算了一下，一名教师带班半天，发生的师幼互动至少有上百次。但真要让教师回顾每天一至两个有效的师幼互动事例，很多教师都会犯难，哪次互动过程是有效的呢？有效性体现在什么地方？
记者 徐文君 通讯员 颜涛 马影教育家陶行知先生认为“生活是教育的中心”，幼儿教育只有真正立足于幼儿的原本生活，来源于幼儿的实际生活，并服务于幼儿的未来生活，才能真正最大限度地地发挥其对幼儿终身发展的主导作用。
什么是儿童视角呢？在《每个儿童都是有力量的学习者》一书中，记录了这样一个有趣的故事——雨后，一群小班孩子发现了一条死了的蚯蚓。在老师的引导下，孩子们把死蚯蚓埋进土里。然后，孩子们开始讨论为什么要把蚯蚓迈进土里。
