特邀讲评指导老师：徐小泓（中国作家协会会员、中国诗歌学会会员，厦门市思明区作协副主席）在小学阶段，作文创作大部分是“写人、记事、写景”的主题。不少学生在“写景作文”方面犯难发愁，认为无从下笔。其实，写景作文的关键点在于如何抓住景物的特点，再融入自己的感受和情感，丰富文本。
来源：【三秦都市报】西安交大附中初三（17）班 刘梓涵总觉得自己已经走过了很长的路，也总在不经意间回首走过的那些路。我曾经以为那些最崎岖的路，最惊险的山，最孤傲的峰，在走过之后，回头看来其实都是再寻常不过的。曾几何时，我和想要的东西之间似乎总隔着一座大山。
与诸子登岘山 孟浩然人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落渔梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。此诗前四句俯仰今古，寄慨苍凉。首句写人事迭代，第二句则写古今时间，相照应而时空沧桑立体感十足。
来源：【三秦都市报】西安市第八十九中学初二（12）班 冯楗涵放学后，我紧紧攥着模拟考卷，低着头行走在回家的路上。距离期末考试仅剩不到两个月，可我政治科目都还没有背过，简答题我也完全没有把握。我的心情变得很沮丧。
《课程标准》中设置了18个学习任务群，其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习“等任务群都有与小说阅读密切相关的内容，加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度，可以在提升阅读品质的同时，对作品思想整体把控大有裨益。
近日，乐山市第七中学《初中语文写作教学实践探究》课题组携团队成员到乐山五中参与乐山市市中区2024年初中语文青年教师课堂教学展评活动，乐山七中吕佳鑫老师执教《物色尽而情有余——学习景物描写》。设计教学过程就像攀登一座没有尽头的山峰，而打磨课程则像是在荆棘丛中穿行。
