“希望能够加强各研究基地之间、研究基地各成员单位之间的合作与交流，开展联合调研活动，深入司法实践一线，了解实际问题和需求。”“建议加强有利于年轻研究人员成长且具有针对性的激励机制。”“建议最高人民法院加强指导，与基地所在高校围绕涉外法治人才培养开展全方位合作。
在湖北第二师范学院野外生存选修课上，学生围住前排桌子，议论纷纷。桌上盒子里正躺着老师宁华为学生准备的“餐点”：一盒煮熟的蝎子。为什么会让学生吃蝎子呢？“课上讲的东西大多为理论知识，很难引起学生兴趣，很多东西只有让学生亲身体验，才能让他们记忆深刻。
2024年，叶澜教授首创并持续主持的中国“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学派，分别达30年、20年，在“30·20”周年研讨会上，与会专家评价：当代中国教育与教育学研究走出了一条学术原创之路，同时也是一条基础教育改革与发展之路。
9月27日，由韶关市文广旅体局与韶关学院联合举办的2021年韶关市华南教育历史研学导师及博物馆讲解员培训班正式开班，来自韶关市乐昌坪石基地和浈江大村基地的华南研学导师及各县博物馆讲解员等相关人员参加本次培训。
据科技部发布的2023年度全国科普统计数据显示，2023年科普工作人员队伍建设形成了以专职人员为核心、兼职人员为补充、志愿者为后备的人才蓄水池。全国科普专、兼职人员共计215.63万人，其中科普专职人员29.32万人，科普兼职人员186.31万人。
近年来，科学教师队伍虽然在不断改善，但还存在教师队伍分层明显、层次差异较大的问题。这种分层和差异主要来自教师队伍的专业背景、学历程度、年龄结构、专兼职差异等因素，不同层次教师内在动力和专业发展需求不同，导致教师队伍整体建设难度较大。
培养卓越人才，必须有卓越的教师，更需要优质的教育资源投入到教师培养中来。今年4月，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》指出，“构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系”。
学校现在想把社会实践做成一门理论课，需要一份教学大纲（或者说编一份社会实践课本的大纲）。那么问题来了，如何把这样一份具有强烈实践特色的课，做成一份理论课。没有教材参照，网友们有没有建议哪？比如，这门理论课应该从哪几部分去编，书的目标或者具体任务是什么哪？
