微课以其短小精悍，內容丰富吸引了学生的观看兴趣，而教师正应该利用学生的兴趣使微视频达到其最大的教育效果。微视频制作出来后面向的是广大学生，但是我们不能保证所有学生都有自觉观看的毅力，需求决定行动，那么什么时候学生需要观看教师制作的微视频呢？
平行四边形有关的题型大多以“证明题”的形式出现，需要学生根据题意结合平行四边形相关知识利用知识定理和方法技巧，再结合画图与分析相关情况。在面对这种问题时，学生往往难以准确画图和分析，特别是辅助线的添加，更是一大难点。
