高校辅导员作为开展大学生思政教育的主体力量，肩负立德树人的时代使命。为加强辅导员队伍建设，教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）提出，高等学校辅导员实行学校和院（系）双重领导。
目前教师职称存在的最大问题就是同工不同酬，大家干同样的工作，付出同样多的劳动，劳动报酬却相差很多。之所以待遇不同，就是因为职称，职称越高待遇越好反之就越差，导致越来越多的人对职称开始产生不满，职称带来的负面效应也越来越大。
央视网消息：在8月29日举行的国务院新闻办公室新闻发布会上，教育部相关负责人介绍，为保证教育教学质量，教育部围绕教师入口、师资配置、考核评价等推进教师管理重点环节的改革工作。据介绍，全国已累计认定中小学教师资格4588.
来源：中工网 龚先生12月23日，中国社会科学网刊文《职称破格为社科青年成长按下“加速键”》引发媒体关注。据介绍，中国社会科学院2024年全院有13人破格晋升职称，超2021年-2023年破格人数总和。
在国新办今天（8月29日）举行的新闻发布会上，教育部相关负责人介绍，近年来，教育部会同相关部门围绕教师入口、师资配置、考核评价等教师管理重点环节，开展了一系列改革工作。第一，改革教师资格认定，严把教师队伍入口关。
党的十八大以来，作为全国唯一的科技体制综合改革试点城市所在的省份，江苏以习近平总书记重要讲话重要指示精神为指引，不断加大改革攻坚力度，激发创新主体活力，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，为培育新质生产力、塑造高质量发展新动能提供了坚实支撑。
