教学反思从本质上说，就是一种思想、行为、策略、细节的比较与鉴别。教师只有通过与自己对话、与他人对话、与名师对话，才能知晓自己的得失与优劣，才能明白教学的高下与精粗。我认为，相似比较与相异比较是教学反思的重要方法。相似比较是指针对相同主题、问题或环节在处理方式上的相同之处进行对比。
去年，我从朋友家里挖了一疙瘩朱顶红，如获至宝般地捧回家里，找了一个漂亮的花盆，专门骑着自行车到野外弄来了新土，拌好肥料，小心翼翼地把它栽了进去。刚开始的那几天，我几乎天天浇水，翻土，甚至经常是长时间地蹲在花盆前，像凝视熟睡中的婴儿一般充满了喜悦，充满了期待。
作者：余明芳，王钦敏（福建教育学院基础教育研究院）在教学工作中，教师深入地认识和研究自己，可以直观看到个人的优缺点，发现自我的内在潜力与局限性，促进专业素养的整体深入发展。近些年，越来越多的教师开始尝试写教育反思，但是教育反思到底反思什么？对标什么做反思？如何反思？
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
在小学语文教育教学不断演进的历程中，教学反思作为推动教师专业成长的关键力量，正逐步突破传统内省的局限，朝着“写课”这一更为系统、深入的实践模式迈进。华东师范大学教授李政涛提出的“六课技艺”中，写课为教学反思赋予了全新内涵。
