为提升名优校长专业素养，带动全市校长专业成长，引领和服务长春基础教育高质量发展，助力长春教育学院内涵式发展，我们经过广泛调研、理论研究、实践落地和反馈改进，从培养格局规划、课程体系构建、培养机制形成、评价标准制定等方面着手，行思并重，构建并实施了以“五维素养”为核心的名优校长进阶
福建省福州市鼓楼第五中心小学学生进行足球控球训练。 通讯员 谢贵明 摄■ 多少、大小、快慢、进退本是事物的一体两面，不可或缺，在学校管理中，要在多与少、大与小、快与慢、进与退之间掌握平衡，不能失之偏颇，更不能顾此失彼。
近日，宁波海曙区举行“曙雁HUI 向卓越”名校（园）长工作室建设推进会。会上，12名导师、9名副导师与73名工作室学员正式见面，在接下来的3年时间里，他们将携手共进，抱团发展，在名校（园）长的带领下，获得全面、快速成长。
学校里的中层管理者是特殊的一群人，他们扮演着多重角色，也就承受着不一般的压力。他们作为学校战略执行者的地位，除了要履行上传下达的管理职能外，还要不遗余力地落实组织计划，激励员工执行，“领会上头、教会下头、摆平外头”，对基层进行规范化、具体化管理。
浅谈校长如何提高学校管理能力。《当校长遇见德鲁克》一书，从管理大师彼得·德鲁克的管理思想中汲取智慧，对校长应该在学校管理中扮演怎样的角色、该如何实施学校管理、该如何发挥人的潜质等进行了系统的阐述，对校长从经验管理走向科学管理有着重要的指导意义。
长沙晚报掌上长沙3月21日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 邓辉姣 索超）2024年，雨花区“十大基础教育品牌”首次集体亮相，与13所省、市中学签订全面深化战略合作框架协议，再次开启雨花教育发展的高起点和新布局；2025年新建天华中学等中小学校4所，新增学（园）位9270个……雨花区
人们常常说，一个好校长，就是一所好学校。从构成上看，校长领导力应该包括终身学习力、理念更新力、管理决策力、课堂改革力、工作执行力以及学校影响力，这几个“力”的逻辑关系是:一个有“终身学习力”的校长，才能不断更新办学理念;
