来源：【中国教师报】听评课活动中，校长、中层、教师应关注的重点和工具脚手架有哪些？新学期的起步，是从上好第一节课开始的，因为教学质量是学校的生命线。回归线下教学后，听课评课成为学校把脉教师教学和学生学习质量的重要途径。
课程3.0时代，听评课的内容和方法应与时俱进，逐步转向。在内容方面，侧重点应转向督促落实立德树人根本任务，转向对学生核心素养培养路径的观察评价，转向引导教师全面理解贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。本文则重点谈谈课程3.0时代听评课方法的转向。
循证一词（Evidence-based Practice，EBP）发源于20世纪80年代的循证医学，强调基于科学的研究证据开展实践，主张以科学研究证据为依据做出决策与行动。循证视角下的中小学教师教研活动应从传统参照评价表打分走向基于证据的课堂观察，引领教师走向专业的听评课。
武汉经济技术开发区洪山未来学校是一所快速发展的学校，10年间不断发展壮大，新入职教师达到教师总数的80%。如何让这样一群年轻有活力但缺少教学经验与管理经验的教师迅速成长起来，成为学校发展的首要任务。2014年起，学校以教师专业发展“银河计划”为先导，开启了创客式校本研修探索。
校本研修是新世纪基础教育课程改革中逐渐为人关注的工作载体，但其朴素形态早就存在于学校实践中。之所以进一步被强调和关注，是因为它事关学校的长远发展。校本研修的价值是着力在学校层面构建促进师生共同成长的机制。
