单元学习“到哪去”这个问题需要明确，这首先说明单元目标不是现成的，学科课程标准、教材内容等仅是单元目标的可靠来源，但它们不是单元目标，单元目标应是在此基础上结合学情所制定的指向学生真正理解的“应知”与“应做”的预期结果，是对课程标准与教材内容的整合和提炼，也是对“我教的这一班学生”学情的核查与厘定，表明教师对单元教学的审慎态度与理性认知，是教师作为课程创造者的第一证据;
今天讲的主题里有三个关键词，第一个关键词是“核心素养”，这是当下最热的一个词。2016年，以北京师范大学林崇德教授领衔的课题组发布了《中国学生发展核心素养》，2017年颁布的高中新课标，对各个学科的教学目标进行了升级迭代，迭代为学科核心素养目标。
