教研制度是中国特色教育制度体系很重要的组成部分。谈到教研制度，就不得不提到两个关键角色——教师及教研员？他们之间是什么关系？9月22日的全国政协双周协商座谈会现场，与会委员对以上问题进行了清晰的回答。第十四届全国政协第十次双周协商座谈会会场。
10月31日，陕西省基础教育教研工作暨基础教育教学成果分享会在陕西师范大学附属小学召开，深入贯彻全国基础教育教研工作会议精神，安排部署我省基础教育教研工作，全面加强和推进我省基础教育教研工作再上新台阶、开创新局面。
教研员应该姓“教”。当然，这里的教不只是简单、单一的课堂教学的“教”，而是基于教学、服务教学又不止于教学的“教”。一是要明教，了解教育环境、走向、理念及要求；二是要精教，教研员要做教学专家、课程专家；三是要点教，善于在课堂及学校发展观察诊断基础上，进行课程建构、练习考试的指导点拨
近日，宁夏教育厅制定《新时代宁夏基础教育教研员管理办法》，从今年3月1日起正式实施。《办法》对基础教育教研员的选聘条件与程序、职责与权利、管理与考核、激励与退出等方面做了明确规定，旨在进一步加强教研队伍建设，规范教研员管理，建设一支政治素质过硬、师德高尚、理念先进、业务精湛、业绩突出、示范引领作用明显的教研力量，更好地为基础教育质量提升发挥重要支撑作用。
长沙晚报掌上长沙1月10日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 廖君）在不少人的认知误区里，幼儿教育简单，让孩子们在幼儿园里开开心心平平安安就好。可在长沙学前教育人眼里，做好学前教育，其中有大学问，教研是必下的功夫。
在各级教育系统中，从省、市到县的教育局，都设有教学研究室、教育研究中心或教育研究院，其中的工作人员被称为教研员，每个教研单位的人数编制少则十几人，多则上百人，这是中国特有的从事学校教学研究和教学指导的特殊的教师队伍。
