展卷山河壮，掬诗香满怀～～欢迎关注香山恒枫，这里有流传千年的经典，老幼皆宜的趣闻；和文友们一起品味国学魅力，徜徉历史长河……“传承”，是我在解读诗词时用得最多的一个词，我更喜欢把有各种联系的诗词放在一起让孩子学习，比较异同，体会意境。
一位高中老师教小学生，教一首广为人知的诗歌，怎么教？怎么教得与众不同？我想，长沙市雅礼中学王良老师的《泊船瓜洲》，提供了一个比较好的范例。这个范例充分说明，任何学段、任何课文的教学，首先要明确你想到达的目的地，剩下的就是路径选择的最优化。
经过多年的语文教学，我形成了自己的教学主张，那就是“学好语文的三字诀:读、问、写”。教学四年级下册《诺曼底号遇难记》这一课时，我采用了抓住关键词句反复读、抓住对话细细品的方法组织教学:1、抓住关键词句反复读:比如“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”
