展卷山河壮,掬诗香满怀~~欢迎关注香山恒枫,这里有流传千年的经典,老幼皆宜的趣闻;和文友们一起品味国学魅力,徜徉历史长河……“传承”,是我在解读诗词时用得最多的一个词,我更喜欢把有各种联系的诗词放在一起让孩子学习,比较异同,体会意境。
一位高中老师教小学生,教一首广为人知的诗歌,怎么教?怎么教得与众不同?我想,长沙市雅礼中学王良老师的《泊船瓜洲》,提供了一个比较好的范例。这个范例充分说明,任何学段、任何课文的教学,首先要明确你想到达的目的地,剩下的就是路径选择的最优化。
经过多年的语文教学,我形成了自己的教学主张,那就是“学好语文的三字诀:读、问、写”。教学四年级下册《诺曼底号遇难记》这一课时,我采用了抓住关键词句反复读、抓住对话细细品的方法组织教学:1、抓住关键词句反复读:比如“震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。”