很多老师反映，无论是个别顽劣的学生，还是普通的大多数学生，都变得越来越难管理了。学生难管，而教师非但没有变得严厉，反而变得越来越怂了，对于顽劣的学生不仅难以有效管理，反而退避三舍，不敢直撄其锋，处处忍让退缩。
而有的人却执相反的意见，认为不能一味忍让，该亮剑时必须亮剑，对此，你怎么看?刘老师材料解析:这一个材料，也属于辩思类的材料，对于这样的材料，我们不要但从一个方面去写，比如文章观点是要忍让、或者不能忍让，这两个都不行，以偏概全是辩思类材料选择的一个误区，我们需要两点都兼顾，分情况去论述，最终得出自己的论点。
从45岁那年开始，当教师的张女士就发现自己难以控制情绪的变化，原本温柔、耐心的她开始频繁地跟学生、同事和亲友发脾气，更年期的潮热、出汗、失眠等症状也搅得她很不舒服，身体上的不适似乎又加重了心里的烦躁，让她愈发变得“难以沟通”，一点小事就会大发雷霆。
临近期末考试，同学们忙复习备考，老师们也在头脑风暴，拿出压箱底的功夫给学生写期末评语。近日，南京市江浦实验小学四（3）班的46名同学就收到了班主任夏光清的“年度汉字”创意评语，评语中既有夸赞也有期望，同时蕴含了《说文解字》的传统文化，一起来看看吧。有创意！
8月6日，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》(以下简称意见)，毫不意外，该意见引发广泛关注，线上线下媒体平台迅速聚焦“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”，关键词：教育惩戒权，公众压倒性的意见简练明快：点赞、支持。
8月26日，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（下称《意见》），提出要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权。消息发布后，随即引发舆论热议。关于教育惩戒权的问题，社会各界一直都有不少讨论，与此相关的各种新闻，也不时引发热议。
