具体的教师而言，在六七十年代那种特殊的社会条件下，民办教师也可以说是一个特殊群体，在物资、文化等都很匮乏的年代，是这个群体撑起了乡村教育的起步阶段，或者说，当年的民办教师已经成为了乡村教育发展的一个有力支点，如今，对很多年轻人来说，民办教师已经渐行渐远，甚至对很多人来说，完全是陌生的概念。
1982年，不管是原来的民办教师，还是对办教师，另外还有代课教师，统统都参加了民办教师整顿，统一参加考试，考试结果分三类，语文数学双及格的，发红皮证书，语文数学一科及格的发绿皮证书，两科都不及格的，辞退下岗。
在当时那种特定历史条件和社会背景下，教学设施及其简陋，各种教学资源都相当匮乏，甚至，连今天看似简单的粉笔书本都用不起，这些民办教师却承担起了教书育人的重任，培养出了一批又一批社会急需的各类人才，而随着我们社会的发展与进步，这些老教师也完成了自己的使命，顺应社会发展潮流，服从国家对民办教师的分流安排。
很多年轻人对民办教师基本没有什么概念，但是，对于四五十岁的中年人来说，他们的启蒙老师大部分都是民办教师，由于当时的社会发展比较落后，各种资源相当短缺，农村的教育状况更是不乐观，除了基础设施简陋，大部分村小的师资力量更是零起步，为了解决孩子们的上学读书问题，村里就把为数不多的上过初高中的人集中起来，不让他们参加生产队的集体劳动，而是到学校教孩子们识字、算术，这就是民办教师最初的状态。
民办教师是我国在特殊历史时期的产物，早在20年前，国家就对民办教师进行整顿，通过停，招，转，辞，解决了民办教师的问题，绝大部分的民办教师在20年前，都通过择优转正，师范招生，考试转正等方法，转为公办教师，对一些能力低下，考试不合格的民办教师予以辞退。
