具体的教师而言,在六七十年代那种特殊的社会条件下,民办教师也可以说是一个特殊群体,在物资、文化等都很匮乏的年代,是这个群体撑起了乡村教育的起步阶段,或者说,当年的民办教师已经成为了乡村教育发展的一个有力支点,如今,对很多年轻人来说,民办教师已经渐行渐远,甚至对很多人来说,完全是陌生的概念。
1982年,不管是原来的民办教师,还是对办教师,另外还有代课教师,统统都参加了民办教师整顿,统一参加考试,考试结果分三类,语文数学双及格的,发红皮证书,语文数学一科及格的发绿皮证书,两科都不及格的,辞退下岗。
在当时那种特定历史条件和社会背景下,教学设施及其简陋,各种教学资源都相当匮乏,甚至,连今天看似简单的粉笔书本都用不起,这些民办教师却承担起了教书育人的重任,培养出了一批又一批社会急需的各类人才,而随着我们社会的发展与进步,这些老教师也完成了自己的使命,顺应社会发展潮流,服从国家对民办教师的分流安排。
很多年轻人对民办教师基本没有什么概念,但是,对于四五十岁的中年人来说,他们的启蒙老师大部分都是民办教师,由于当时的社会发展比较落后,各种资源相当短缺,农村的教育状况更是不乐观,除了基础设施简陋,大部分村小的师资力量更是零起步,为了解决孩子们的上学读书问题,村里就把为数不多的上过初高中的人集中起来,不让他们参加生产队的集体劳动,而是到学校教孩子们识字、算术,这就是民办教师最初的状态。
民办教师是我国在特殊历史时期的产物,早在20年前,国家就对民办教师进行整顿,通过停,招,转,辞,解决了民办教师的问题,绝大部分的民办教师在20年前,都通过择优转正,师范招生,考试转正等方法,转为公办教师,对一些能力低下,考试不合格的民办教师予以辞退。