小学语文六年级上册 第九课 竹节人这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
1 有趣背后的辛酸【我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。】“只能”这个词太有味道了。玩具为什么只能自己做呢？因为家里穷呗！还买玩具，想啥呢？衣服鞋子书包都得捡哥哥姐姐剩下的，有学上就偷笑了。买玩具什么的，在梦里想想就得了。可是，贫穷能阻挡住一个孩子爱玩儿的天性么？
看着超市里、商场里各种各样、五花八门的玩具，可能不少家长都会表示羡慕现在的小孩，有许多的玩具，不像我们小时候，物质匮乏只能用仅有的东西做出简单的玩具，但不得不说这些简易的玩具也为我们的童年带来了许多的欢乐。
《竹节人》这篇课文在学习的时候大家要能通过阅读实践活动感受什么是“有目的的阅读”。依据本课的阅读任务和课后练习，大家可以很清楚地感受到:阅读的目的不同，我们在阅读过程中对阅读材料的关注点会不同，所采用的阅读方法也不一样。
来源：【赣南日报】□赣州市大公路第一小学五（5）班 胡雨馨最近，我从书本上看到了竹节人，觉得很有趣，也想做一个玩玩。爸爸知道后很赞成，并说可以助我一臂之力。 说干就干，我俩先到小竹林砍了几根细竹子。按照书上介绍的那样，截了一些小竹节，在最长的竹节上钻了两个对应的小孔。
通过对课文《竹节人》的学习，六年级八班的师生将语文、劳动技术、绘画知识有机整合，以生动有趣、别开生面的方式开展了一堂跨学科融合的学习实践课堂，真正让学生体验做中学、玩中学的乐趣。课桌间的缝隙、凳子，还有竹节人专用的小平台，都成了同学们斗竹节人的专属场地。
