作者：康霞 2022年教育部制定的《义务教育艺术课程标准》中明确了四大核心素养，分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。其中提出要综合运用多学科知识，紧密联系生活实际进行艺术创新，强调艺术作品中的人文性。
摘要：本论文旨在探讨五育融合视域下“美育+”跨学科学习的实践意义、现状、策略与案例。通过分析五育融合与美育的内涵关联，阐述“美育+”跨学科学习对学生全面发展的重要性。研究发现当前在实践中存在学科间协同不足、教师跨学科素养欠缺等问题。
2022年4月，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确要求，义务教育阶段要加强课程综合，注重关联，开展跨学科主题教学，强化课程协调育人功能。三年疫情给青少年学生身心健康发展带来很大负面影响，促进广大青少年学生身心健康发展刻不容缓。
开展跨学科教学，是不少国家中小学教师面临的难题。21世纪以来，英国、美国、加拿大等欧洲发达国家在中小学开展了各具特色的跨学科教学实践，亚洲部分国家也进行了探索和尝试。1注重方向引导和政策支持总体来看，这些国家普遍重视顶层设计，通过颁行具有可操作性的政策和框架，指导跨学科教学。
语文考试中可能涉及到历史生物，数学考试中又涉及到物理、体育等，这种跨学科的学习方式在当下很常见。由于目前课程改革的重要内容之一，就是跨学科课堂，所以本市义务教育阶段的老师们正在探索如何帮学生们尽快适应。
文_陆 斌／桂林理工大学附属小学桂林理工大学附属小学为了培养学生科学素养，开展“科技+”跨学科融合工程，除夯实科学课程教育教学外，吸纳各课程教学元素为科学教育元点，还将科学教育融入学科教育教学，推进学生的科学核心素养培养。
《义务教育语文课程标准》首次提出“跨学科学习”任务群，小学语文教师如何基于统编教材开展跨学科学习?小学语文跨学科学习的融合体现在三个方面:学科融合，跨学科不是几个学科的简单叠加，而是关联学科的有机融合;
